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至于华文能力强的学生,教育部正在考虑是否再增设一所特选学校,培养更多双语兼优的学生,让这些学生通过特选课程和双文化课程把华文学得更好,精益求精。新加坡的双文化课程自2005年开办以来,学生人数从290名增加至今年的470名,奖学金每年可多达100份。傅海燕说,只要有需要,教育部会再增加双文化课程的学生和奖学金名额。

四是推动创业项目进校园。举办首届大学生创业项目洽谈会,推出有针对性的21个创业项目,吸引3000多人参观,468人与项目负责人进行洽谈。最近还全新推出了“一对一”创业指导服务。

  其次,鼓励大学毕业生开展自主创业,除转变他们的就业观念外,最重要的是要培养他们的创业能力。开展活动是创业教育的一个重要环节和载体。通过创业论坛,经常邀请有经验的创业家、企业家、风险投资家以及相关领域的政府官员到学校讲座、对话,为学生传授创业经验和技能。定期组织学生到企业参观,开阔学生的视野,激发学生的创业动机和创业需求,弥补学生社会经验的不足和学校创业课堂的局限;通过创业计划竞赛,使学生获得模拟创业经历,学习积累创业知识,培养创业能力,锻炼团队精神、沟通交流和组织管理能力,提高分析和研究能力;通过创业者联盟,争取风险投资机构、企业、科技园、孵化器以及政府有关经济管理部门的支持和参与,加强学校与社会、企业之间的联系,密切学生与风险投资界、企业界等的联系,争取企业对学校创业教育的支持,为学生创造模拟创业实践的机会,丰富学生的创业学习和实践,放大创业教育的功能;通过建设创业平台,开办自主创业公司,为学生营造创业教育的良好氛围;通过参与各种社会实践,获取市场信息,扩大自己的社交圈,为创业打下初步基础。

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“五四”乃众声喧哗的时代,并非某一集团、思想、学说的“独唱”,这点,稍加论证,不难得到中外学界的认同。在这个意义上,追问谁的“五四”,很可能拉出一大笔左中右或红蓝绿的陈年旧账。其实,理解“五四”的复杂性,完全可以有不同的角度,比如,除了大家熟知的政治立场、学术背景、文化趣味的差异,还有南方与北方、都市与小镇、学生与市民等一系列区隔。其中有一个因素,往往被忽视,那就是年龄及教养。就拿作为新文化策源地的北京大学来说,教授与学生,就有很不同的功能与定位。

教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”。教育公平与效率的和谐问题,是教育家和政治家普遍关心的一个重要理论问题。这是一个既关系到教育公平和民主,又关系到教育投资效率的复杂问题。对这个问题的认识直接影响着政府的决策,同时也反映在推动教育发展的过程中。由于教育发展必须以经济发展为依托,因此说保持教育公平与效率的和谐,是教育发展的两难问题。

陕西洋县高三学生小非在今年高考时,没有做任何一道题,而且在所有考卷上都写下了“破釜沉舟,不破不立,破而后立,不生则死”16个大字,然后签上自己的考号和姓名,他要用这种方式引起别人关注,以求有人能为自己投资做生意。(见6月29日《华商报》)

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周六早上10点离开公司,回到家中,洗澡清醒一下,开始复习。首先找到自己明知道不会或者不清楚的地方,先开始一通狂背,发觉要背的东西真的很多,开始有点心虚,但好在意志很坚强,又挺了下来,背进去就好些了。当自己觉得弄明白了很多东西,决定自我测试一下。做了前年的卷子,结果错的是一塌糊涂。但没有灰心,分析了一下,发现自己看得东西有很多没有考。觉得有问题,翻阅了一下大纲,发现有些东西是非常重要的,但有些只是需要了解,看来时间这么短要抓重点了。我把三年的题都总结在一张纸上,发现竟然类型时完全一样的,这可把我乐坏了,决定死磕三份卷子了,而且我也分析了,选择题是不能保证你及格的,而且面很大,不容易复习。但大题就不一样了,会一道是一道,能保证你的通过率。所以我以大题为主,我把同类型的题拿出来一起做,不会就看书,然后再做,直到做会为止。然后,睡觉,第二天起来再看了一遍,把一些要背的又看了看。

地方性:注意反映本市课程改革的成果和高中阶段的教育教学水平,反映天津人民的精神风貌,反映本市的社会进步、经济发展、科技创新和文化传承。

初到宜城,有关领导对这位来自北国的军嫂非常关心,意欲安排她到市直某机关工作,却被她婉言谢绝了。她说:我热爱教师职业,我生来就是当老师的材料。只有站在讲台上,只有在与学生的交往中,我才能感到自身的价值。

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“当前,我们有相当一部分作家静不下心,跟着社会的浮躁而浮躁,保持自己独立创作行为的作家越来越少。”何建明感叹道,“我们每年都会产生不少亿万富翁的作家,可究竟有多少作品能流芳百世?”

强文义说,当时在航天金卡的董事是自己,并不是徐昶。学校扣徐昶工资是因为他办其他企业失败产生欠款。强文义说,自己制止了学校的做法,并协调让学校拿航天金卡产生的红利去弥补这些欠款。

  作为一位从事课程与教学理论研究的学者,我有幸于2000年6月开始,加入课程改革专家组,参与了我国新一轮基础教育课程改革的一些工作。在这个过程中,我接触了从事教育工作的各类人员,有教育行政部门的官员,有教育研究机构的研究人员,有中小学校长,有一线的教师,以及教育新闻工作者。五年多来,我的足迹遍布大江南北、长城内外。与此同时,我用心地体悟着“教师人生”。  “教师人生”要求教师不再把教育仅仅作为一门职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待、来处理,而是当作自己人生的一部分来对待、来体验、来充实、来完善。  “教师人生”需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的灵动。“教师人生”需要感动。感动自己,感动学生,感动家长,感动社会,感动中国,感动未来。当然,“教师人生”还需要责任,需要体验教育的快乐,感受教育的幸福。教师之服饰  不修边幅,不符合教师的形象要求;不懂礼仪,不合教师的职业规范。吊带衫、露脐装也许性感动人,但应远离学校和教室;黄头发、鸡冠发妩媚可人,但该移开教师的头上。  一天,我到一所小学去听课,看见一位亭亭玉立、年轻漂亮的女老师。我的审美情趣一下子被调动起来,但稍一打量,我便进入了审美的疲劳状态。不为别的,只因这位美女教师的左手上戴着两枚戒指,一枚戴在中指上,另一枚戴在食指上。顿时,在我的第一感觉中,她那美丽的形象被她那俗气的左手所占领,感到乏味,感到倒胃口,感到没有品位的美丽是多么地苍白无力。  细节决定品质,服饰影响人的品位。我并不反对教师特别是女教师戴戒指、染发等行为,但我反对没有品位的教师服饰行为。戒指,一枚足矣。戴在哪个手指上,寓意深刻。戴在中指,表示热恋或订婚,戴在无名指上是指已有如意郎君或小鸟依人,戴在小指上表示独身,戴在食指上表示求偶,大拇指上一般不戴戒指,即使戴,也仅仅表示“粗野”。一只手上同时几个手指戴戒指,只能表示这个人缺乏品位甚至基本修养。大家试想一想,一位女教师把戒指戴在食指上,面对情窦初开的中学生上课,那会对学生意味着什么?答案只有一个:误导或干扰。  改革开放初期的一个仲夏之夜,上海外滩发生的一件事情令人记忆犹新。一个老外看见了一位美女,迎头上去就是一番狂吻。原来,这个女子的衣服上印着“kiss me”的字样,老外把她当成妓女了。我们有的老师穿衣服,丝毫不注意服装上文字信息的含意。一天,我看见一位女老师穿的短袖T恤上印着一个英文单词“Tool”,意思是“工具”,甚为不雅,因为印有这种文字的衣服在国外也只有那种专门的从业女子才穿。大家也许还记得被炒作得沸沸扬扬的李湘“荡妇衫”事件吧,其实,这种事件在我们中小学并不少见。教师从事着文化和人化的事业,岂能因为无知而得到原谅。  不修边幅,不符合教师的形象要求;不懂礼仪,不合教师的职业规范。吊带衫、露脐装也许性感动人,但应远离学校和教室;黄头发、鸡冠发妩媚可人,但该移开教师的头上。教师服饰无小事!愿我们的男教师英俊,愿我们的女教师美丽,更愿我们的教师都有高雅的气质、情趣与品位。

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2004年7月26日,湖北省在洪山礼堂欢送首批资教生,张晓琳去了麻城市乘马岗中心学校。根据优惠政策,不用经过试用期,她直接定为助教二级,工资每月为644元。

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责任编辑:左汶骏

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